Objetos de Aprendizaje

Formalmente no hay una única definición del concepto de objeto de aprendizaje (OA) y las definiciones son muy amplias; por ejemplo: en México, la Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI) define a los objetos de aprendizaje como:
"Una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tienen sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta".

En este sentido cualquier cosa puede ser un objeto de aprendizaje, siempre y cuando el maestro le dé el sentido o el objetivo de aprendizaje: Una fotografía, un documento digital, una ilustración, una presentación en Power Point, los audios los videos pueden ser considerados objetos de aprendizaje. Estos contenidos educativos son necesarios etiquetarlos en un repositorio (los metadatos) para que de esta forma se puedan identificar y ubicar los recursos de la base de datos donde se encuentra.En el terreno de la enseñanza, la idea es que nosotros, los maestros, podamos crear componentes educativos reutilizables, de tal manera que los objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales que puedan ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje. Por ejemplo: si el tema fuera “comportamiento de animales mamíferos” éste puede utilizarse tanto en un curso de biología como en un curso de psicología animal. El contenido no cambia, sólo se incluye en otro programa académico que le da un contexto diferente.

Ahora, ¿Por qué hay que hacer material educativo como objetos? pues hay muchas razones. Una es que la reusabilidad de los objetos abarata costos. Otra de las razones es que las características de los objetos de aprendizaje se heredan, es decir, si yo tomo dos objetos de aprendizaje y los junto lo que obtengo es un nuevo objeto de aprendizaje, esto evita que los profesores vuelvan a crear recursos de aprendizaje que ya existen y, a demás, les da la oportunidad de distribuir lo que ellos generan. Otros beneficios que pueden tener en un contexto educativo los objetos de aprendizaje son: flexibilidad, ya que el mismo recurso puede utilizarse en distintos contextos; administración del contenido, que se facilita por que los recursos están descritos con metadatos que permiten su control y adaptabilidad, que facilita al diseñador poder seleccionar y componer recursos según la aplicación.

Ventajas de los OA:

• Reusabilidad
• Eficiencia en tiempo
• Flexibilidad
  
• Extensibilidad
  
• Heredabilidad
• Adaptabilidad
• Costos de desarrollo
  

A manera de conclusión, un objeto de aprendizaje es todo aquello que se utiliza para el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes, el cual puede ser reutilizado por su flexibilidad y manejo de contenidos.

Recursos Educativos Abiertos

Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son los materiales, documentos y, en especial, los recursos educativos, que se exponen de manera libre con la finalidad expresa de que puedan ser reutilizados por el resto de la comunidad educativa en nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Aquel profesor que desea crear un REA (documento, lección, imagen, grabado, curso, etc.) y quiere que los demás puedan usarlo libremente, necesita conocer una serie de cuestiones para que esa buena intención de compartir su producción personal llegue a buen fin. Necesita conocer los aspectos legales que rodean la distribución de material por Internet. Es decir, si quiere que su trabajo y nombre sea reconocido pero no le importa que los demás utilicen el fruto de sus esfuerzos, necesita saber cómo debe expresar esta idea en términos legales para que esté muy clara su intención. También necesita saber qué tecnología debe emplear para que los demás puedan hacer uso de su material. Si la tecnología no es compatible, puede que su pretendido ofrecimiento se quede ahí.
Por último, pero no menos importante, necesita saber cómo expresar la utilidad educativa que este recurso puede tener para otros. El fin último de un REA es que pueda servir a otros para diseñar sus propias situaciones de enseñanza-aprendizaje. Por ello es fundamental conocer cómo una metodología didáctica se relaciona con unos contenidos y cómo se puede expresar esta relación en términos comprensibles para personas y máquinas.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas del REA?
Entre algunas de las ventajas de los REA se incluyen:
• Promueven iniciativas pedagógicas
• Amplía el uso de alternativas a los libros de texto y a su vez mantiene la calidad educativa.
• Minimiza el costo de los materiales de los cursos para los estudiantes.
• Aúna esfuerzos de personas con distintas habilidades y conocimientos en el manejo de diversas tecnologías.
• Facilita el acceso a recursos sin tener que vulnerar los derechos de otros.

Algunas desventajas de los REA son:
• No hay una norma común para comprobar la precisión y calidad del REA.
• Necesidad de verificar la precisión del contenido.
• Requiere adaptación para cumplir con los requerimientos del currículo de la universidad.
• Varían los requerimientos técnicos para acceder los REA.

¿Qué opinas sobre los recursos educativos abiertos?

Evaluación del Aprendizaje en la Educación con Recursos Tecnológicos

Si nos ponemos a pensar en la educación impartida hace 50 años atrás, podremos notar claramente que existe una brecha enorme en cuanto a los avances tecnológicos que hoy están a disposición del proceso educativo. Todos estos avances han generado una nueva modalidad de estudio: la educación a distancia con recursos tecnológicos.

Sin embargo, cuando se trata el tema de evaluación en la educación a distancia, el problema de la confianza es el primero que sale a relucir: Los maestros desconfían de la integridad de los alumnos y los alumnos desconfían de sus profesores en la forma de asignar calificaciones justas. Es debido a esto que se hace inevitable se compare a la educación a distancia con la educación presencial. Los que favorecen a la educación presencial señalan que no es lo mismo evaluar el aprendizaje de los alumnos que evaluar el trabajo de los alumnos, debido a que generalmente en la educación a distancia se recurre a la entrega de trabajos como la alternativa de evaluación para calificar el desempeño de los alumnos.

Sin embargo existen varias formas para evaluar el aprendizaje y el uso de recursos tecnológicos en ambientes de educación a distancia. A continuación de describen algunas variantes de evaluación:

1. Aplicación de exámenes en forma presencial.
Implica que los alumnos deben presentarse en fechas predeterminadas en algún centro evaluador que aplique los exámenes en forma controlada, es decir, verificando la identidad del alumno y que se aplique bajo las condiciones establecidas por el profesor en la institución. Aunque una gran desventaja representa el traslado de los alumnos a los centros de evaluación y esto se ve como un atentado a la flexibilidad de tiempo y espacio de la educación a distancia.

2. Aplicación de exámenes en forma virtual.
Esto es por medio de una plataforma tecnológica evitando que los alumnos se tengan que desplazar a algún centro evaluador, pero si les exige, que accedan al examen en ciertos periodos de tiempo preestablecidos. Aunque la desventaja en este tipo de evaluaciones es que no se tiene la seguridad si el estudiante que esta presentando el examen es quien dice ser además de que no todas las plataformas tecnológicas que existen actualmente cuentan con sistemas sofisticados para aplicar exámenes en forma virtual.

3. Asignación de trabajos.
Esta es la alternativa de evaluación mas utilizada para calificar el desempeño de los alumnos y tiene la virtud de promover un aprendizaje mas autodirigido, pero presenta la dificultad de no poder descubrir actos de deshonestidad académica debido a la facilidad de poder copiar (sin mencionar la cita) fragmentos de alguna de los miles de paginas Web que puede haber sobre un tema.

4. Evaluación del desempeño en foros asincrónicos de comunicación.
El proceso de interacción es fundamental en la educación a distancia. Para evaluar dichos procesos de interacción son dos los índices que pueden obtenerse, por una parte estaría el índice de frecuencias de participación, el cual puede determinarse contabilizando el número de aportaciones que cada participante realizó en un foro de discusión, durante un periodo de terminado o en un a cierta actividad; por otra, el índice de calidad de las participaciones, el cual implica un proceso de codificación en el que el profesor debe leer cada una de las participaciones para asignarles un valor determinado.

5. Evaluación del desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación.
La comunicación sincrónica permite hacer mas eficientes los procesos de interacción, ya que las respuestas son inmediatas, sin embargo el establecer la evaluación en un mismo tiempo va en contra de la idea de flexibilidad que caracteriza a la educación a distancia.

6. Dejar que los alumnos se autoevalúen.
Los alumnos evalúan tanto su esfuerzo durante el curso como el grado en el que ellos creen que los objetivos de aprendizaje han sido logrados. Sin embargo esto lleva serios cuestionamientos ya que los alumnos, sabiendo que su calificación final depende de la calificación que ellos se asignen a si mismos, difícilmente se asignaran calificaciones bajas o al menos las que se merecen realmente.

7. Dejar que los alumnos se coevaluen.
Los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros, así como su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje. Sin embargo la práctica muestra que con frecuencia surgen diversos problemas al interior de los equipos de trabajo, tales como la piedad académica en el que algunos alumnos solapan a sus compañeros anotándoles una calificación positiva aunque sea inmerecida. Todo lo contrario seria el canibalismo académico, es decir una tendencia de algunos alumnos a sancionar el trabajo de aquellos compañeros con los que no se identifica o no siente apoyo.

A manera de conclusión la selección de las formas de evaluar desde una perspectiva institucional esta en función de los criterios curriculares para emitir una certificación, y desde una perspectiva docente esta relacionada con el diseño del curso mismo buscando implementar de la mejor manera los sistemas de evaluación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación

Las tecnologías se están disparando y están naciendo y muriendo a una velocidad como no había ocurriendo anteriormente, se han incorporado los multimedia, Internet, los DVD, MP3… es decir, los escenarios están cambiando y cambiarán todavía más. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para realizar las mismas cosas que con las tecnologías tradicionales, es un gran error. Las nuevas tecnologías, nos permiten realizar cosas completamente diferentes a las efectuadas con las tecnologías tradicionales. En su utilización debemos buscar el crear nuevos escenarios y entornos más ricos y variados para el aprendizaje, y adaptarlas a las nuevas demandas y exigencias de los nuevos retos educativos. El siguiente video demuestra la necesidad de adaptar las formas de enseñanza con los estudiantes:

¿Para que se usa el radio chat?

El radio chat consiste en la interacción sincrónica de envío de mensajes entre los participantes y el moderador sin que exista una interrupción en la transmisión de audio por parte del emisor. Esto es, los participantes (alumnos) pueden interactuar entre si por medio de la herramienta de chat con el envío de mensajes escritos, mientras que el moderador también puede participar enviando preguntas detonantes, guiar al dialogo o incentivar a la participación por el mismo medio sin que exista interrupción de la exposición del canal de audio.
La transmisión de radio por Internet aplicado a la educación ofrece el potencial de diseñar ambientes de aprendizaje de gran valor para los participantes, activando el estimulo auditivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La radio en Internet ofrece distintas ventajas educativas que en ambientes de educación a distancia son altamente valoradas, como es el caso de permitir una flexibilidad de tiempo y espacio al llegar a aquellas comunidades aisladas y remotas que difícilmente pueden alcanzarse por otros medios. También amplia las oportunidades educativas al ofrecer la oportunidad de poder incrementar el numero de aulas virtuales disponibles al aprovechar los medios tecnológicos para habilitar espacios de interacción y comunicación, además de la facilidad y aceptación natural del medio al reflejar el valor generado en el desarrollo personal o profesional del estudiante, al participar en dichas sesiones radiofónicas.

¿Cómo se emplea el audio y video por Internet para fines didácticos?

Se denomina video didáctico a los materiales videográficos que pueden tener una utilidad en educación. En lo que refiere a su aplicación en la educación a distancia el video presenta una serie de ventajas en el proceso de enseñanza, tales como: proporciona una visión general del tema, facilita el trabajo en equipo, conlleva una intencionalidad didáctica además de servir como elemento motivador para el estudiante.

En consecuencia del aumento del uso del Internet y del video en el ámbito educativo ha surgido el Teacher Tube, un espacio de alojamiento gratuito de videos con contenido educativo, que se suma a los muchos servicios de este tipo que proliferan en la red.

De igual manera que el video, el audio en los cursos ofrecidos por Internet es cada vez mas socorrido por los maestros como herramienta indispensable para trasmitir conocimientos, ya sea acompañado de imágenes o simplemente la voz, música y sonidos. Las grabaciones ofrecidas por el maestro permiten amenizar y complementar el curso a distancia además de combinar con los auxiliares visuales. Actualmente, gracias al uso de las tecnologías de información y comunicación, se pueden grabar conferencias, charlas, entrevistas, reportajes y toda clase de testimonios, lo que permite digitalizarlos y almacenarlos en servidores de audio, de tal manera que el alumno podrá reproducirlos cuantas veces quiera.

Son innegables las ventajas que tiene el video como recurso didáctico y sus numerosas funciones en el campo educativo. El Audio y el Video son recursos de gran poder para la transmisión de contenidos. Su uso se extiende a un sin número de posibilidades como presentaciones, explicación de procesos, desarrollo de temas, dinámicas de trabajo grupal, sesiones virtuales entre otros. Todas estas posibilidades son cuidadosamente adaptadas a las necesidades y particularidades de cada curso, asegurando su apropiada utilización.

¿Qué es el aprendizaje móvil?

Dado que las computadoras hace bastante tiempo están siendo utilizadas para transferir información en entornos tan formales como el aula tradicional, se necesita un pequeño paso extra para darse cuenta que los dispositivos de computación ahora son dispositivos de información portátiles, los cuales pueden llamar a casa desde cualquier lugar donde uno se encuentre. Aprender dentro del contexto, en el momento en que el alumno lo necesite y explorando y solicitando la información precisa que necesita saber, es un cambio fundamental para la forma en la cual concebimos a la educación hoy en día.

Se denomina aprendizaje, en inglés m-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.

El Aprendizaje Móvil atiende la necesidad de las personas por acceder información en situaciones reales que demandan movilidad, así como la capacidad de contar con aplicaciones que permitan su procesamiento y presentación para consulta, referencia y aplicación. La capacidad de consultar manuales, procedimientos, instrucciones, dirección o asesoría en tiempo real posibilitan un aprendizaje justo a tiempo, justo en el lugar requerido y justo lo suficiente para realizar o desarrollar una actividad requerida.

Existen muy buenas razones en el uso de la tecnología móvil e inalámbrica en educación; tales como: flexibilidad en cuanto al acceso a la información, asesoría personalizada, recursos audiovisuales y multimedia, así como de acceso a contenidos educativos desde cualquier lugar, en la comodidad del ambiente más propicio para el usuario, así como con la oportunidad de administrar una agenda personal y profesional que mejor se ajuste a las necesidades del estudiante.

¿No sería estupendo poder aprender historia del arte mientras se ésta en un museo sentado frente a una pintura descrita en su móvil escuchando a una lectura de su profesor? ¿Esta modalidad de aprendizaje no haría a un estudiante más propenso a disfrutar y buscar más oportunidades para seguir aprendiendo al tiempo que lo involucraría más completa y directamente en el tema?